Ce volume 17 de la Revue de recherches en littératie médiatique multimodale propose de questionner la manière dont se renouvelle l’enseignement de la sémiotique, de l’école à l’université, au prisme de telles démarches accordant une place centrale à l’apprenant dans la sémiose. Ce dossier souhaite de fait dresser un état de l’art de ces «sémiotiques de terrain» telles qu’elles sont déployées dans les enseignements en contextes scolaire et universitaire: il s’agira d’en questionner les enjeux théoriques, d’expliciter les bricolages méthodologiques face à la complexité du terrain, et de soulever les enjeux éthiques que peut poser l’intégration de la subjectivité singulière en contexte éducatif et pédagogique.
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